随着我校一本招生省份和一本生源比例的增加，我校生源结构发生了很大变化，同时学生多元化需求日益突出。为了更好的贯彻以学生为本、因材施教的教育理念，更好的满足不同基础、不同定位的学生需求，有利于学生个体的个性化成长，决定实行高等数学课程的分层教学。
一、 分层教学目的
分层教学就是将基础较好、具有特长和愿意更进一步学习高等数学的学生分为一个层次，该层次教学内容涵盖考研基本内容，以考研和学科竞赛为教学目标。将基础有限的学生分为一个层次，该层次以达到最基本教学要求、顺利完成课程学习的目标。
二、 分层教学模式
1、学生分层原则
分层教学原则是依据学生入学高考综合成绩与数学成绩排序，优先排序前30-35%的学生编入A班，其余学生编入B班。预计每个班级人数约100人左右，计划设置A班一个班，B班五个班。
2、分层教学考核原则
高等数学A班的教学要求在现有教学大纲的基础上，再适当增补研究生入学考试中对高等数学要求的内容，促使A班学生的数学知识面扩展，具有较好的数学知识储备和进一步的能力提高。
高等数学B班的教学要求仍为现有教学大纲的基础要求,将适当增加习题课，促使B班学生扎实数学基础知识，取得较好课程成绩。
三、 分层教学管理
1、分层教学管理
数学A班由教授领衔的A教学组、数学B班由副教授牵头的B教学组负责全面教学组织与管理工作，制订统一的针对A、B班不同要求的教学大纲、讲授内容、作业要求、平时成绩评定办法、阶段测试、期末考试等教学环节的要求，特别是平时成绩确定、学科竞赛奖分等必须统一规范。
2、执行学生流动机制
以A班第一次月考为时间节点，以月考成绩为依据，将跟不上学习进度，成绩排序后8%的学生划归B班，以便给这些学生提供一个更加适合的学习平台，合格完成高数课程的学习。B班测试成绩排名前5%学生可自愿调转A班，经任课教师同意后转班。
本方案试行一年。
